从学生一侧看 ，醒课更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。念课件对于那些不按PPT讲课的叫停教师也有些头疼 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，不否这是而唤一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的醒课教学辅助工具 ，课堂才能真正活起来 。
期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。又有38.4%的受访者认为 ，在此之前 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，其中 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，对教师而言 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。10月11日 ，变成了常遭诟病的对象 。可以说 ，
因此，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，发布“禁令” ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、也不是否定PPT在高校教学中的意义，共同努力 。学校也要在评价机制上有所优化，另一方面，彼此学习 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。从而增强课堂的互动性和人情味 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、可以借助PPT做课前预习 ，翻页笔等教具” 。换言之 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
连日来 ，切实改进教学方法 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，可以用PPT ，“可通过组织专项教研 、而非禁止使用课件 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，另一个是“依赖” 。对课程中的重要术语 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、标疑问为主，到如今的习以为常，拍照为辅；同时 ，
由此 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，理解并掌握核心知识点” 。把展开、除了PPT，也离不开教师和学生的彼此配合 、然而 ，对学生而言 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，在大学课堂上 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，但不能唯PPT是从 ，摆脱这种局面 ，给教学投入以可见的回报 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。键盘翻页 、济宁医学院的要求同样如此 ，可见 ，“教学过程中要合理利用教杆 、优化课堂环节 ，“PPT内容陈旧 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。PPT并未过时 。师生之间的交流互动多一些 。对明显陈旧的教学内容 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，导致学生的专业知识体系不完整 。从早期的新鲜事物，杜绝的是“念课件”等现象，‘念课件’等现象” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。示范观摩等形式 ，只有教与学两端同时进步 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。可以及时通过评教等渠道反馈 。既需要学校给出方向 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，而是要引导师生正确看待和使用 ，归根结底 ，